ЛІНГВІСТИЧНА ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ ДО МІЖНАРОДНОЇ ДІЛОВОЇ КОМУНІКАЦІЇ (in English)

Соколовська О.М.
Центральноукраїнський національний технічний університет
https://orcid.org/0000-0003-2368-4102
DOI: https://doi.org/10.30838/EP.210.37-43

ЗАВАНТАЖИТИ СТАТТЮ

АНОТАЦІЯ

У статті обґрунтовано актуальність лінгвістичної підготовки до міжнародної ділової комунікації як інструмента підвищення результативності діяльності компаній на міжнародних ринках за умов посилення економічної взаємозалежності, зростання ролі глобальних ланцюгів створення вартості та інтенсифікації міжкультурних контактів. Метою дослідження є з’ясування того, як сформованість іншомовної комунікативної компетентності впливає на якість взаємодії з іноземними контрагентами, підтримує конкурентоспроможність і сприяє ефективній зовнішньоекономічній діяльності. Методологічну основу становлять методи аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення та систематизації, а також структурно-функціональний підхід, що уможливив виокремлення ключових складників професійного іншомовного спілкування й оцінку їхнього управлінського та економічного значення. Отримані результати засвідчують, що високий рівень іншомовної компетентності разом із міжкультурною чутливістю та стратегічними навичками комунікації підвищує якість переговорів і презентації ціннісних пропозицій, зменшує ризик смислових викривлень, скорочує комунікативні й транзакційні витрати та посилює довіру у відносинах із партнерами, клієнтами й інвесторами. Доведено доцільність використання коротких форматів професійного повідомлення, читання як джерела фахової інформації та цифрових освітніх рішень (портальних, хмарних і мобільних сервісів) для розвитку гнучкості та оперативності спілкування, а також залучення студентів спеціальності «Міжнародні економічні відносини» до програм міжнародної співпраці як чинника практичної готовності до роботи в глобальному бізнес-середовищі. Практична цінність полягає у можливості застосування висновків для модернізації програм лінгвістичної підготовки, розроблення навчального контенту професійного спрямування та впровадження інструментів комунікаційної підтримки зовнішньоекономічних процесів у компаніях. Додатково окреслено підходи до моніторингу прогресу через навчальну аналітику та персоналізацію траєкторій, що підвищує керованість підготовки й відтворюваність результатів.

КЛЮЧОВІ СЛОВА

лінгвістична підготовка; міжнародна ділова комунікація; іншомовна комунікативна компетентність; міжнародні економічні відносини; міжкультурна взаємодія; цифрові освітні технології; глобальний бізнес

ПОСИЛАННЯ

1. Гуревич Р., Кадемія М., Опушко Н., Ільніцька Т., Плахотнюк Г. (2021). Роль цифрових технологій навчання в епоху цивілізаційних змін. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, Вип. 6. С. 28–38.
DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-62-28-38
2. Коптєв O. (2023). Особливості комунікативних технологій у кризовий період міжнародних відносин. Філософія та політологія в контексті сучасної культури, № 15(1). С. 120-127.
DOI: https://doi.org/10.15421/352314
3. Yurko N.A., Styfanyshyn I.M., Protsenko U.M., & Romanchuk O.V. (2020). English dictionary apps : the features and benefits. ΛΌГOΣ.
DOI: https://doi.org/10.36074/2663-4139.09.06
4. Burbules, N.C., Fan, G., & Repp, P. (2020). Five trends of education and technology in a sustainable future. Geography and sustainability, No. 1(2). Рр. 93-97.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.geosus.2020.05.001
5. Adıgüzel, T., Kaya, M.H., & Cansu, F.K. (2023). Revolutionizing education with AI : Exploring the transformative potential of ChatGPT. Cont ed technology, Vol. 15, Iss. 3, Article No. ep429.
DOI: https://doi.org/10.30935/cedtech/13152
6. Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M.A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, No. 3. Рр. 275-285.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
7. Гуралюк А.Г. (2021). Цифровізація як умова розвитку системи освіти. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» ім. Т.Г. Шевченка, № 169(13). С. 3-8.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5069157
8. Литвинова С.Г. (2020). Концептуальні підходи до використання засобів доповненої реальності в освітньому процесі. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, № 55. С. 46–62.
DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-55-46-62
9. Йордан Г.М., Йордан Х.В. (2020). Інформатизація освіти як основа розвитку інформаційного суспільства. Інноваційні технології цифрової освіти у вищій та середній школі України та країн Євросоюзу.
Link: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/15382/1/39_Yordan_Yordan.pdf
10. Yang, F.C.O., Wu, W.C.V., & Wu, Y.J.A. (2020). Using a game-based mobile app to enhance vocabulary acquisition for English language learners. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), Vol. 18. Iss, 3. Рр. 1-24.
DOI: https://doi.org/10.4018/IJDET.2020070101
11. Alghizzawi, M., Habes, M., Al Assuli, A., & Ezmigna, A.A.R. (2024). Digital Marketing and Sustainable Businesses : As Mobile Apps in Tourism. In: Hamdan, A., Aldhaen, E.S. (eds) Artificial Intelligence and Transforming Digital Marketing. Studies in Systems, Decision and Control, Vol 487. Springer, Cham.
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-35828-9_1
12. Чепурна М., Редчиць Т., Власюк І. (2024). Мовна підготовка до міжнародної комунікації у бізнес-середовищі. Вісник Науки та освіти, № 4(22). С. 548-559.
DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2024-4(22)-548-559